martes, 28 de octubre de 2008

COMO PREVENIR UN ATAQUE CEREBROVASCULAR

En Argentina afecta a una persona cada 4 minutos y los tratamientos funcionan sólo dentro de las tres primeras horas de la aparición de los síntomas. Consejos para detectarlos a tiempo.Especialistas recomendaron reconocer en forma temprana los síntomas del accidente cerebral para disminuir posibles secuelas de la enfermedad, que en Argentina afecta a una persona cada 4 minutos y constituye la tercera causa de muerte en el mundo. En el marco del Día Mundial del Accidente Cerebrovascular, que se celebra mañana, expertos destacaron la importancia de actuar en forma rápida porque los tratamientos más eficaces funcionan sólo dentro de las tres primeras horas de la aparición de los síntomas.
Los expertos alertaron sobre la p érdida de sensibilidad, debilidad o parálisis repentinas en la cara, brazos y piernas, en especial a un lado del cuerpo, como parte de los síntomas del accidente cerebrovascular.

Otros de los síntomas para detectar la presencia de la enfermedad son c onfusión súbita, inconvenientes inesperados para hablar o entender, y dificultad repentina para ver con uno o los dos ojos.

El accidente cerebrovascular, también conocido como stroke, provoca inconvenientes para caminar, mareo, vértigo, pérdida del equilibrio o falta de coordinación.

"Todos lo síntomas son de rápido comienzo e instalación brusca", destacaron los especialistas, y manifestaron que " también puede producir dolor de cabeza imprevisto y de gran intensidad".

El accidente cerebral es una afección causada por la súbita pérdida de flujo sanguíneo o por sangrado a nivel cerebral. Las dos situaciones provocan el debilitamiento o muerte de las neuronas, ya que sin oxígeno las células nerviosas no pueden funcionar.

En consecuencia, las partes del cuerpo controladas por las regiones del cerebro afectadas dejan de funcionar. En Argentina, que mañana celebra el Día Nacional del Accidente Cerebral, cada 4 minutos una persona es afectada por la enfermedad.

El accidente cerebral constituye la tercera causa de muerte en el mundo y la primera de discapacidad en adultos.

"Las consecuencias de la afección son a menudo permanentes, ya que las células cerebrales muertas no se pueden reemplazar", expresaron especialistas. Los expertos recomendaron la atención médica inmediata para reducir las probabilidades de muerte y discapacidad. La Organización Mundial de la Salud (OMS) estimó que 5,5 millones de personas mueren cada año por un accidente cerebrovascular.

La entidad internacional consideró que la enfermedad es muy costosa a raíz de los altos precios de los tratamientos, la rehabilitación y discapacidad. Se estima que 1 de cada 4 hombres y 1 de cada 5 mujeres de 45 años pueden sufrir un ataque cerebral.

Como forma de prevención, especialistas recomendaron mantener alimentación sana y practicar actividad física. Además, mencionaron como factores de riesgo el sobrepeso, obesidad, sedentarismo, tabaquismo, estrés, hipertensión, colesterol elevado y diabetes.

El presidente de la Asociación Argentina de Stroke, Pedro Lylyk, explicó que "hay que considerar los antecedentes familiares que de alguna manera influyen en cada uno de nosotros, para determinar si ocurrirá un accidente cerebral".

"Lo mismo sucede con el ambiente o entorno en el cual cada persona se desarrolla. Sin embargo en los factores adquiridos está la clave y la llave de lo que nosotros podemos hacer por preservar nuestra salud", sostuvo el especialista.


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Arranca el único ciclo de cine de España accesible para cualquier discapacidad



Martes, 28-10-08


EFE La Princesa de Asturias ayer en la inauguración del ciclo junto a José Luis Fernández Iglesias, Mercedes López y Carmen Contreras (der.)



MABEL AMADO

MADRID. Cualquier espectador, sea cual sea la discapacidad que padezca, podrá seguir este novedoso ciclo de cine. Por tercer año consecutivo, «La mirada que integra» vuelve a demostrar cómo es posible proyectar una película para todo tipo de concurrencia.
Organizado por la Obra Social Caja Madrid y Adimeco, este innovador programa -el único de España completamente accesible para personas con cualquier tipo de discapacidad- levantó ayer el telón en La Casa Encendida (Ronda de Valencia, 2). Hasta el próximo jueves, se proyectarán películas y cortos relacionados directamente con el mundo de la discapacidad.
Según afirman sus organizadores, la seña de identidad más importante de este ciclo es demostrar que se puede proyectar una película accesible. Así, los eventos que conforman «La mirada que integra» no sólo serán aptos para personas con discapacidad física, sino que las películas serán audiodescritas para personas ciegas y subtituladas específicamente para personas sordas.
Además, la sala de proyección dispone de bucles magnéticos para personas con prótesis auditivas (audífonos e implantes cocleares). Sin olvidar los programas de mano en braille y fácil lectura para discapacitados intelectuales.
Como asegura el director del ciclo, José Luis Fernández Iglesias, otro de los grandes objetivos de este ciclo es servir de escaparate para mostrar cómo el cine ha desarrollado la imagen de las personas con discapacidad y/o dependientes, meditar cómo la mirada social sobre este colectivo se ha dejado llevar muchas veces por estereotipos y convertirse en una vehículo para un mejor conocimiento de la realidad de este colectivo.
Pero para comprender en su amplitud la finalidad del programa cinematográfico, nada mejor que asistir a una proyección. Por eso, ayer, horas antes de la inauguración, que contó con la presencia de la Princesa de Asturias, el auditorio de La Casa Encendida acogió una demostración de autodescripción y subtitulado. En esta ocasión, la novedad residía en un nuevo sistema de accesibilidad audiovisual denominado «Chroma Key». Consiste en superponer en una parte de la pantalla la imagen de un intérprete de lengua de signos.
«El palacio de la luna»
Este sistema es la primera vez que se utiliza en un evento de estas características y se ha introducido en el documental «15 esquizofrenia» y en el corto «El palacio de luna», que ayer fue presentado a la Prensa en una sesión especial.
En ella, una voz en off va describiendo las acciones, emociones y sentimientos que se entrelazan en la pantalla. Desde una mirada perdida a una acción, pasando por la explicación de la decoración de una escena. En «El Palacio de la luna», dirigido por Ione Hernández en 2007, los protagonistas, Robert y sus padres, acercan sus problemas a los discapacitados a través de la actuación, los subtítulos, el intérprete de lengua de signos y la audiodescripción. Y será de principio a fin, hasta que la imagen se funda en negro.


Info subida www.abc.es

domingo, 19 de octubre de 2008

JORNADAS, CURSOS Y EVENTOS

24 - 25OctubreBs. As.Argentina

Primer simposio nacional de educación temprana y desarrollo cerebral, cognitivo, motor y afectivo“Las ventanas para la maduración infantil"
Lugar: Paseo La Plaza, Ciudad de Buenos Aires
Horario: 08.30 a 18.00
Organiza: Grupo Neurobaires. Con la participación del Centro Dra. Lauretta Bender
Destinatarios: docentes, psicólogos, psicopedagogos y profesionales afines de carreras área salud
Objetivos: discutir y difundir novedades con relación a la problemática educativa actual; ofrecer actualización sobre temas científicos referidos al desarrollo y la educación; contribuir a la conformación de la identidad del educador y su rol en la interdisciplina; promover un espacio de intercambio que estimule el trabajo en equipo en las instituciones educativas.
Informes: Grupo Neurobaires

25OctubreBs. As.Argentina

IV Jornadas Abiertas de Psicoanálisis y ComunidadIntervenciones sobre excesos, catástrofes y duelos. Complejidades y problemáticas
Organiza: Fundación San Javier
Lugar: Colegio Pío IX, Ciudad de Buenos Aires
A cargo de: Lic. Macarena Cao Gené, Lic. Alberto Díaz y Lic. Alejandro Poy
Destinatarios: Psicólogos, médicos, psicopedagogos, docentes, counselors, psicólogos sociales, trabajadores sociales, y estudiantes de dichas carreras
Horario: 9.00 - Acreditación
Informes: Tel. (54 11) 4863-3120

29 - 31OctubreRosario,Argentina

9º Simposio de Investigación en Educación en Física
50 becas para docentes de los profesorados
Organiza: Instituto Nacional de Formación Docente (Infod)
Lugar: Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Rosario (UNR)
Informes: Facultad de Ingeniería (UNR), Pellegrini 250, Rosario, Argentina//
Tel.: 489-2649 - Interno 123

30 - 31OctubrePcia. Bs. As.Argentina

V Jornada de Educación EspecialIntegración en educación: un desafío docente a compartir
Organiza: Profesorado de Educación Especial del Instituto Modelo Lomas
Panelistas: Luis Bidegain, Liliana Mussetto y equipo, Roxana Bottale, Betina Tagliani, Eduardo Zerbo, Rosa Caffarelli y equipo
Lugar: Maipú 671, Banfield, Provincia de Buenos AiresHorarios: 30/10 de 18.30 a 22.00 // 31/10 de 8.00 a 13.00
Participación Libre y Gratuita
Informes: Belgrano 55, Lomas de Zamora // Tel: (54 11) 4292-4030/1226

26 - 28NoviembreBs. As.Argentina

Congreso METROPOLITANO DE FORMACIÓN DOCENTE
Lugar: Facultad de Filosofía y Letras (UBA), Puán 470, Ciudad de Buenos Aires
Organizan: Departamento de Ciencias de la Educación e Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación - Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires; Instituciones de Formación Docente de la Ciudad de Buenos Aires y de la Provincia de Buenos Aires
Ejes de trabajo: 1. Políticas de formación - 2. Modelos institucionales de formación - 3. Pedagogías de la formación - 4. La problemática de la enseñanza - 5. Formación y trabajo docente
Dinámica de trabajo: Conferencias de especialistas - Mesas redondas - Paneles y Simposios - Foros de discusión
Informes e inscripción: Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras. Puán 470, 4to. piso, Oficina 440, Ciudad de Buenos Aires //
Tel.: (54 11) 4432-0606/3525/1883 - Lunes a Viernes de 13 a 18 hs.

INFO SUBIDA DE WWW.NOVEDUC.COM

domingo, 5 de octubre de 2008

Formación de valores en la educación física

La cuestión de los valores merece una mención especial porque sin lugar a duda, la dimensión filosófica está inmersa en el curriculum de la Educación Física. Al respecto, adquieren relevancia una serie de interrogantes, que bien pudieran plantearse en un tiempo y lugar específicos, en una clase de educación física:
¿Cómo se interpreta el sentido de justicia social, la filantropía y el respeto a las diferencias?
¿Qué tienen que ver con la Educación Física las cualidades de honestidad, tolerancia, empatía, generosidad, trabajo en equipo y responsabilidad social ?
¿Cómo se vive la democracia en una clase de Educación Física?
¿Cuáles son las habilidades de liderazgo que están en juego?
¿Cuál es la comunidad modelo o el grupo humano que aspiramos integrar para el siglo XXI?
La innovación educativa propone que se invite a los estudiantes a aprender haciendo y a reflexionar sobre lo que aprenden.
Parece que debemos cambiar los paradigmas educativos: el paradigma de escuela, el paradigma de Educación Física, el paradigma de universidad, el paradigma de institución deportiva.
En el mundo actual se reclama competitividad en la apropiación de información abundante y sofisticada, en el manejo de simbologías y computadoras. Sin embargo, en cuanto a la formación de competencias para el autocuidado personal, de una formación para la vida que integre al ser biológico y al ser espiritual, que a la vez dé cuenta del papel de la actividad física en la salud humana: ¿qué tanto se enseña? ¿qué se aprende? ¿qué nivel de responsabilidad tienen los profesores en este asunto?
En México, seguramente al igual que en otros países, la acción educativa de los docentes es poco valorada, en especial la que se refiere a los profesores de Educación Física, a su imagen, actitud y nivel de competencia académica. Ante esta problemática generalizada ¿cómo transformar el perfil del maestro de Educación Física? y ¿qué aportaría una formación del personal docente orientada hacia los valores?
En este contexto, el estudio de los valores parece imprescindible, sobre todo si se considera la injerencia que tiene la Educación Física en la totalidad del ser humano.
Resulta necesario enfatizar las declaraciones de B. Blake(1996), en lo referente al desarrollo espiritual, moral, social y cultural que propicia la Educación Física.
Para muchas personas practicar actividad física ocupa un lugar importante en sus vidas. Para otros significa simplemente ocupar el tiempo libre. En cuanto al deporte, por ejemplo, hay quienes lo consideran un medio para alcanzar éxito y realización individual, una forma de relajación u oportunidad para socializar con los amigos. Existen diferentes patrones para darle sentido a lo que se hace comparativamente con lo que hacen otros. Incluso a menudo se le concede más importancia a los resultados que a las acciones y procesos, es decir a tomar parte activa.
Sin afán de establecer consenso, se afirma que la educación física promueve el desarrollo:
Espiritual. Porque permite que la persona ponga en juego sus sentimientos, emociones, curiosidad, reflexión, conocimiento de sí mismo y actitudes positivas hacia los otros y hacia el entorno. Por tanto, el papel del profesor de educación física es importantísimo y debe mostrase altamente sensible ante la afectividad de sus alumnos. Por ejemplo, el sentido de logro de un niño que ha superado sus propias carencias es similar al de un atleta de grandes distancias cuando no puede describir con palabras su alegría al haber completado con éxito los desafíos del último tramo.
Moral. Porque en la clase de educación física los niños y jóvenes practican valores (o antivalores) personales. En este ámbito se ubica el concepto de "juego limpio", de igualdad de acceso, de capacidad para elegir, de entender y respetar las reglas. El maestro de educación física con frecuencia tiene la posibilidad de atender actos agresivos y denigrantes durante los cuales es oportuno reiterar los valores del respeto y la tolerancia.
Social. La Educación Física tiene un contexto social en el que acontecen múltiples interacciones, formas de comunicación, cooperación y trabajo compartido. Aquí el individuo se reconoce como parte de un grupo o equipo de pares, al interior del cual ejerce y recibe influencia social. Al respecto, el liderazgo del profesor para desarrollar habilidades sociales es una cualidad de primer orden.
Cultural. Porque las tradiciones y rituales de un pueblo se reflejan en las actividades lúdicas y deportivas de una determinada sociedad, en algunos casos como producto de un ambiente intercultural o multicultural.
Según la perspectiva anterior, la educación física tiene claras implicaciones afectivas, sociales y culturales. Asimismo, su campo de incidencia involucra a la persona individual y en lo colectivo.

Por otra parte, según los planteamientos de Röhrs (1999), el ser humano es el resultado de una modalidad existencial de índole INTELECTUAL-ANIMICA-CORPORAL. Por tanto, el descuido de alguno de estos aspectos conduce a proyectos rudimentarios,…de ahí que el Deporte y la Educación Física tengan en el modelo futurista de escuela un valor decisivo.
En el panorama internacional, la promoción de valores a partir de la EDUCACION FÍSICA, y particularmente del deporte, ocupa un lugar importante en la agenda de la UNESCO. Al respecto se mencionan algunos tópicos de alta prioridad en todo el mundo:
Favorecer el acceso y la participación en la Educación Física y deportiva de los niños y adolescentes dentro del sistema escolar y en el marco de programas de educación no-formal .
Promover el deporte para todos en los distintos sectores de la población.
Formar excelentes educadores a nivel nacional, regional e internacional.
Estimular el desarrollo de investigaciones en el ámbito de las ciencias del deporte.
Salvaguardar y proteger los valores éticos que el deporte reivindica: desarrollo armonioso, afán de superación, solidaridad, espíritu de camaradería, lealtad, generosidad, respeto a las normas y al adversario, control de la agresividad y la violencia.
En cuanto a la promoción de la salud como valor de primer orden, la educación física también asume una clara participación. No sólo a través de la acción proyectiva de sus profesores, sino como forma de alentar nuevos estilos de vida y prácticas de gran beneficio para la salud.
Las sociedades de todo el mundo, están cada vez más preocupadas por la formación de valores, actitudes y aprendizajes que promuevan la salud y la calidad de vida de la población del próximo siglo.
En esta megatendencia con frecuencia se olvida que la educación presupone incidir en la totalidad de la persona humana (perspectiva holística), es decir, que si en verdad se aspira a lograr una "educación integral", la salud vinculada a la actividad física y la formación de valores deben ser cuestiones medulares.
A nivel internacional se recomienda aplicar estrategias preventivas desde el espacio escolar. Heeb y Sikeston (1995) declaran que "todos tenemos la obligación y la oportunidad de promover estilos de vida saludable". Más aún los profesores de Educación Física, quienes deben proyectar virtudes excelsas y ser eruditos en su especialidad, así como mantener su asombro ante la capacidad del cuerpo humano para responder maravillosamente a las demandas convencionales de la vida.
Según lo expuesto, la Educación Física contemporánea es objeto de grandes desafíos, y ante las tendencias de automatización de la vida cotidiana que obligan al sedentarismo y minimizan los incentivos para que la gente se mantenga físicamente activa. ¿Qué se reclama del maestro de Educación Física ante la proliferación de estos antivalores?
Posiblemente, las respuestas a muchas de las interrogantes planteadas en este trabajo, pudieran generarse a través de la investigación, entendida ésta como una serie de procesos encaminados a proponer respuestas y nuevos conocimientos para elevar la calidad del propio trabajo como profesores.
Con frecuencia se entiende que la investigación es una tarea aislada y ajena al diario quehacer de los profesores. Develar este mito implicaría entender que los conceptos investigador-docente y docente-investigador no son de ninguna manera excluyentes. Si bien, la diferencia entre uno y otro a menudo es cuestión de nombramiento, o de hacia donde se inclina la balanza de la carga académica laboral.
Desde cualquier perspectiva se advierte la presencia de las tendencias globales y locales en el rumbo de la investigación y la práctica de la Educación Física. A nivel nacional, la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2000), a través de la Comisión de Rectores, propuso atender el deporte como una necesidad para cumplir una tarea formadora, sobre todo en lo que se refiere a la educación de los valores.
Algunos retos para la Investigación en Educación Física serán:

  1. Diversificar las opciones curriculares de formación y actualización de los maestros y entrenadores.
  2. Incrementar la cantidad de proyectos que aborden la vinculación entre promoción de la salud y Educación Física.
  3. Defender las nuevas aportaciones a la Educación Física como campo emergente y valioso para la sociedad.
  4. Caracterizar al profesor de Educación Física como promotor de los más elevados valores humanos. Un profesor que, como diría Nouwen (1998), comprende las limitaciones del otro, exige que su presencia sea única en la comunidad, defiende la victoria y ayuda a sus alumnos a seguir buscando su necesidad corporal más profunda, que es ante todo una necesidad espiritual.

Por otra parte, sería deseable que una clase de educación física sea humanizante y formativa; que el profesor promueva un liderazgo basado en el servicio a los otros, que participe en la misión de conciliar el futuro de la educación con el futuro de la sociedad. En todo sentido, a la educación física también le compete construir un puente sólido para arribar al nuevo milenio.

Info subida de www.efdeporte.com

viernes, 3 de octubre de 2008

Agradecimientos

Hoy simplemente escribimos para agradecer de todo corazón a: Ponce Gabriela; Chalap Sandra; Abat silvia; Gurrieri Mariela y Marcelo Castro que son las personas que estuvieron colaborando con nosotros en este emprendimiento solidario, donde no solo nos donaron alimentos, ropa, elementos de cocina, etc; sino que además nos ayudaron a embalarlas y a trasladarlas, desde ya muchas gracias por su colaboración y esperamos seguir juntando muchas más cosas.

jueves, 2 de octubre de 2008

2º FERIA DEL LIBRO UNLA

Desde el 6 al 12 de Octubre de 2008, la Universidad Nacional de Lanús los invita a la Segunda Feria del Libro UNLA en Hipólito Yrigoyen 5682, Remedios de Escalada, Lanús.
Horarios:
Lunes 06/10 y Martes 07/10: de 14.00 hs. a 20.00 hs.
Miércoles 08/10 y Jueves 09/10: de 10.00 hs.a 20.00 hs.
Viernes 10/10 y Sábado 11/10: de 14.00 hs. a 22.00 hs.
Domingo 12/10: de 14.00 hs. a 20.00 hs

miércoles, 1 de octubre de 2008

NUEVOS EVENTOS


Estos son eventos que organiza la fundación de david Nalbandian la que también colabora con personas de bajos recursos y se ocupa del desarrollo físico y mental de personas con capacidades diferentes, promoviendo a su vez el deporte.


• Carpa Copa Davis: En el marco de la Semi Final de la Copa Davis la Fundación David Nalbandian y la Fundación P.U.P.I se reunirán otra vez con un objetivo común: ayudar a los chicos. Las fundaciones estarán presentes en tan importante evento con un espacio en el cual se podrá obtener todo tipo de información sobre las actividades y proyectos de las mismas. También se podrá colaborar y participar del sorteo de distintos premios, como una raqueta de David y una camiseta de Pupi.



• Ciclo de Cine Debate: “Conversemos sobre la discapacidad...” ...una invitación para compartir Un espacio para mirar la discapacidad desde la realidad de nuestros días... En conjunto con la Fundación Superhábiles, hemos iniciado el Ciclo de Cine Debate denominado “Conversemos sobre la discapacidad”. El objetivo es crear un espacio para mirar la discapacidad desde la realidad de nuestros días y conocer historias reales de vida, para entonces abordar la problemática con una perspectiva superadora, reconociendo las capacidades de cada uno, superando barreras y fortaleciendo habilidades. El ciclo de repartirá a lo largo del mes de Octubre en las 4 localidades y cuenta con el apoyo de Fundación Superhábiles. Esperando contar con su presencia en esta nueva actividad.

Proyecto Bimestral de Educación física

Exploración diagnostica de las posibilidades corporales
Fundamentación
En la medida que nos apropiemos de nuestros cuerpos seremos capaces de realizar con ellos distintas actividades. Condicionadas siempre a la concientización de nuestros talentos, no solo puedo realizar un determinado movimiento sino que debo estar capacitado para ello, por eso la importancia de conocer nuestros límites.
Periodo
Evaluación diagnostica-marzo-abril 2008.
Ejes Organizadores
  • El propio cuerpo, esquema e imagen corporal.
  • Uso y dominio del cuerpo.

Expectativas de logro

- Favorecer la construcción del esquema e imagen corporal a través de las vivencias

corporales en relación a un espacio y a un tiempo.

- Posibilitar la expresión del propio cuerpo y el movimiento a partir de los juegos corporales

y con objetos, como vía de comunicación de sensaciones, sentimientos, ideas y emociones.

Objetivos

  • Que los alumnos tomen conciencia y reconozcan las distintas partes de su cuerpo y sus posibilidades.
  • Que el niño sea capaz de expresar sus sentimientos y necesidades a través del movimiento y con las distintas partes de su cuerpo.
  • Testear las capacidades de cada niño.

Contenidos

  • Registro de las partes del cuerpo.
  • Postura y tono muscular.
  • Conciencia y representación del propio cuerpo.
  • Reconocimiento y conciencia de cada una de las partes del cuerpo y su movimiento.
  • Posibilidades de movimiento y limitaciones de cada segmento corporal.

Actividades

  • Manipulación de elementos de distinta densidad, peso, volumen, etc.
  • Lanzar y recibir (pelotas y elementos de formas y tamaños variados).
  • Lanzar con presición, a blancos de variadas medidas, a diferentes alturas y distancias.
  • Realizar actividades que supongan la ejercitación de la coordinación fina, hacer torres con bloques o conos, desplazar elementos por circuitos determinados respetando límites y bordes,etc.
  • Desplazarse respetando diseños y sorteando obstáculos.
  • Golpear elementos con presición desde posiciones estáticas y dinámicas.
  • Desplazamientos utilizando distintas partes del cuerpo, explorando diferentes maneras de hacerlo

Evaluación

La evaluación será permanente y subjetiva, se valoraran los logros de cada uno estimulando los aciertos, valorizandolos como puntos de partidas para futuras propuestas y desafíos.

Este proyecto para chicos con discapacidades motrices fue creado en la escuela Nº 501 de Morón por el Profesor y licenciado Federico Vernieri al cual le queremos agradecer, por habernos prestado su material y así compartirlo con nosotros.

domingo, 21 de septiembre de 2008

Semana de la Inclusión del 15 al 21

"Inclusión laboral, un compromiso de todos"
En la Semana de la Inlusión es oportuno recordar que se encuentra abierta la inscripción para el 1er. SIMPOSIO IBEROAMERICANO DE EMPLEO CON APOYO que la Fundación DISCAR llevará a cabo el 21, 22 y 23 de Octubre de 2008 en el Paseo la Plaza.
El Simposio, que cuenta con el Auspicio de la Asociación Española de Empleo con Apoyo -AESE- y la Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales – COPINE -, tiene como objetivo difundir esta modalidad de empleo para las personas con discapacidad, abordando los fundamentos, metodología y resultados del Empleo Con Apoyo -ECA- en España y Argentina a través de conferencias, y mesas redondas de especialistas.
Entre los invitados especiales se encuentran la Lic. María Luisa Arenas, Presidenta de AESE, el Lic. Ferrán Bellver, Presidente de Honor de AESE, y la Lic. Gloria Canals, Directora del Proyecto Aura de Barcelona, todos ellos provenientes de España.
Los días 21 y 22 están dirigidos a profesionales y estudiantes avanzados del ámbito de la Educación, la Salud, Recursos Humanos, y otros. El día 23 será una jornada cuyos destinatarios son Empresarios, Directores, Gerentes, Decisores, Responsables que se desempeñan en RR.HH, y contará con valiosos testimonios de diferentes empresas.
Se contará con Intérpretes de Lenguaje de Señas La sede del simposio será la "Sala Picasso" del Paseo La Plaza, Av. Corrientes 1660, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
INFORMES E INSCRIPCIONES GT Group Eventos & Congresos
Telefax: 4864-0155 (L. Rotativas)

Evento social en beneficio de discapacitados

El próximo lunes 13 de octubre, a las 20, será la Cena Anual de Recaudación de Fondos de ASDRA (Asociación Síndrome de Donw de la Republica Argentina) en el Hotel Hilton de Puerto Madero Este. Estará imperdible y tendrá muchas sorpresas para festejar el vigésimo aniversario de la Asociación, entre las que se destacan: un desfile de modelos dirigido por el diseñador Benito Fernández -padrino del evento-, un show acústico en vivo y la presentación de un video institucional que tendrá la voz de Norma Aleandro y que fue realizado en el estudio musical de Lito Vitale.
Para más información www.asdra.arg.ar